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ＬＣプログラム
実施クラブ
津西ライオンズクラブ（豊里中 ２年実施）
伊賀教育委員会 研修会
松坂 研修会
334-B
ワークショップ ３０名 １００万円（参加費12,000円）
研修会（フラット）２時間半 １０万円（講師料20,000円 資料100円/人 15％管理費 経費）
Lions Questプログラム
本プログラムは、青少年が人間関係など日常で体験する様々な困難を上手に乗り越えるために必要なスキルを学び、それらのスキルと関わりのある「親切」「他人の尊重」「家族との絆」「責任感」「ボランティア精神」「身体を大切にする」「勇気」「正直」「自分を律する」の9つの価値観を身につけ、自尊心が高く、責任感とおもいやりがあり健康的な人間として成長するのを支援します。
●プログラムの開発と生い立ち
「人生で直面する困難にどのように対処すればよいのか、誰も教えてくれなかった」――リック・リトル
1975年、アメリカの青年リック・リトルは自らの経験から、人が人生で直面するであろう様々な困難に対し立ち向かうスキルを学べるプログラムを開発した。このプログラムは現在世界30ヶ国、幼稚園から高校生に至る200万人以上の青少年に伝えられた。
日本では、1999年より思春期を対象としたプログラムの翻訳・日本化が進められ、2002年にパイロット版が完成しました。
●教材と実施
コミュニケーションスキル、感情のコントロールスキルなど多岐にわたるライフスキルを系統的に教えられるよう、9単元、79授業（各50分授業）の教師用指導案と生徒用ワークシートで構成されています。学校で実施する場合には総合的な学習の時間、道徳の時間などに適しています。本プログラムの実施にあたっては、ワークショップに参加した教員や校長先生を中心として、他の教員、保護者等が全校レベルでプログラムに関わることが大切です。必要に応じてJIYDからも支援を行います。
●教師用のワークショップ
本プログラムを効果的に実施していただくため、教師のために2日間のワークショップを開催しています。ワークショップの内容は、プログラムの概要・理論的背景の説明、授業体験、実施にあたってのポイント説明、参加者による模擬授業の実施などです。
●保護者と地域の協力
本プログラムの実施には保護者の理解と協力が大切です。プログラムの教材には、子どもが学んだスキルを家庭で実施するといった宿題も盛り込まれています。また「保護者向けの副読本」と「教員向けの保護者会運営手引書」が含まれています。宿題や保護者会への参加を通して保護者が思春期の子どもやプログラムに対する理解を深め、子どもがライフスキルを学ぶのをサポートできるようになっています。
子どもの成長は地域全体で支えるものであると考え、プログラムの実施にあたって地域のメンバーの積極的な協力を得られるような仕組みをとっています。ライオンズクラブやその他のボランティア団体、市民団体、行政等と学校が連携することにより、教員のワークショップ参加、ボランティア体験学習の実施支援や保護者会の企画・進行など、プログラムをよりスムーズに実施することができます。
１，マレーシアの言語
・マレー語
２，文字
・アラビア文字（タイ南部、ブルネイのみ）は、ほとんど使用されずアルファベットを使用
３，特徴
・シンプルで外国人が覚えやすい言語
・日本のローマ字と同じ
・動詞の活用がない
・名刺の複数形もない（名詞を２回続ければ複数形）
・助詞もない
・疑問文は語尾を上げる
４，文法
・英語と同じ
５，発音
・母音は日本語とほぼ同じ（「ｅ」は「ｕ」の発音、「ｃ」は「ｃｈａ」の発音になる）
６，単語
・おはようございます Selamat pagi.（スラマト パギ）
・こんにちは Apa khabar.（アパ ハバル）
・こんばんは Selamat petang.（スラマト プタン）
・さようなら Seyamat tinggal.（スラマト ティンガル）
・ありがとう Terima kasih.（トゥリマ カセ）
・すみません Maaf.（マアアフ）
・ごめんなさい Saya minta maaf.（サャ ミヌタ マアアフ）
・お願いします Tolong 〜.（トロン 〜）
・はい／いいえ Ya.（イャ）／Tidak.（ティダク）
・わかりません Saya tidak faham.（サャ ティダク ファハム）
・いくらですか？ Berapakah harganya？（ブラパカ ハルガニヤ？）
・高い／安い Mahal.（マハル）／Murah.（ムラー）
・助けて！ Tolong.（トロン！）
・〜はどこですか？ Di manakah 〜？ （ディ マナカ？）
７，補足
� 屐�○は、××です。」
・そのまま「○○××」
・わたしは生徒です。 Saya（わたし）pelajar.（生徒）
・これはおいしいです。 Ini（これ）sedap.（おいしい）
�◆屐�○は、××でない。」（否定文）
・「××」が名前のとき「bukan」を、そうでないときは「tak」を間に入れる。
・わたしは生徒ではない。 Saya bukan pelajar.
・これはおしくない。 Ini tak sedap.
��「○○は、××ですか？」（疑問文）
・語尾を上げて発音すれば疑問文になる。
�ぁ屐�○は、××を□□する。」
・わたしは、ご飯を食べる。 Saya（わたし） makan（食べる）nasi.（ご飯）
・わたしは、ご飯を食べない。 Saya tak makan nasi.
・わたしは、ご飯をたべたい。 Saya nak makan nasi.
８．作文
Saya（わたし） nama（名前） Kazunari tanaka（田中一成）.
Saya（わたし） Jepun（日本人）.
Saya（わたし） mahu（ ） cakap（ ） dia（ ）.
Honjo（本荘）, Tolong（お願いします） belajar（ ） itu（ ）.
Mari（ ） kita（ ） belajar（ ）.
Turima kasik（ありがとう）.